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合作学习法在高等职业学校体育教学中的应用探究_论文

j 霉衽 西  } : W { 1 [L   R S 一 {强 RR C [ E £      A 一。      【 摘 要】 合作 学 习法是 体 育教 学 中的重要 学习方 法 ,可 以培 养学 生的 多种 能力。本 文  主 要 阐述 了在 体 育 教 学 中小 组 合 作 练 习 的 作 用 ,探 索 体 育 教 学 中小 组 合 作 练 习 的 途 径 。   【 键 词】 育 教 学 合 作 学 习 法 作 用 途 径  关 体 校 体育教学中 的应 用 丁卫卫   侍 丽萍  ◇ 江苏 省扬 州 商 务 高等 职业 学 校  小 组 合 作 学 习 法 在 中  了个别学生 出现的错误 。由于小组 的组合常 常是 以学生的  专体 育 课 堂 上 可以 发挥 学  生 的 优 势 , 让 学 生 自 由 发  身体发育 、健 康 、身体 素质 、体育基础等情 况进 行的 ,在  教 学 的 过 程 中 ,教 师 可 以根 据 各 组 学 生 的不 同情 况 进 行 有  针 对 性 地 分 层 辅 导 ,并 对 不 同水 平 的 学 生 提 出 了 不 同 的 教  挥 个 体 的能 力 ,体 现 主体  地 位 , 有 利 于 不 创 新 性 的  学 习 , 探 究 性 的 学 习 ,起  学 目标 ,让每 个学生在这样 的学 习过程 中,都有 所得 ,有  所提高 ,都能够体 验到 “ 成功 ”的喜悦 ,从 而增 强学生对  到共 同提 高 ,发 挥集 体 的  智 慧进 行学习的作_ 。 }  _ } j 一 体育 的学习兴趣 ,主动积极地参 与体育锻 炼和学习 。   4培养 高职学生 的 “ . 教学 ”能力 。高 等职业学校 在体  育课 堂学习 中 ,肩 负着完成学生 自身锻炼和 中小学体 育教  育 的双重任务 。在体 育练习过程 中的小组合作练 习时 ,可  以选 取优秀的学生 ,让他们担任教 师的小助手 ,发挥组织  作用 ,让 学生学会 喊 口令 、带操 、调 动队形 、熟悉体 育术  语。   、 在 体 育 教 学 中 小  组 合 作 练 习的 作 用  1 强团 队精神 。竞争  . 增 能 提 供 刺 激 ,合 作 能 提 供  力 量 ,团 结 能走 向联 合 。   2 世 纪 的 人 类 社 会 是 激 烈  l 竞 争 的社 会 ,竞 争 已经 成  为 日常生 活各 个 领 域 中 无  处 不 在 的现 象 ,在 这 样 的  社 会 中 要 生 存 、 要 发 展 就  5发挥 了每 个学生 的优 势 。美 国著名 的管 理学家杜拉  . 克说 : “   已知事物 的重 新组 台就是创造 。”小组合作练 习  就是在学 习中让学生组 合在一起 ,通过 默契配合 、互相帮  助 ,互 相 学 习 ,在 互 补 中 产 生 的 教 学 效 应 ,提 高 教 学 质 量  和 效 果 ,并 可 以 收 到 事 半 功 倍 的 成 效 。   二 、 体 育 教 学 中 小 组 合 作 练 习 的 途 径  离 不 开大 家 的团 结 合作 。   “ 小组 合 作 练 习 ” 的 方 法  就 是要 求 学 生 所 追求 的 不  仅 是 个人 的成 功 ,而是 整  个 小组 的 成 功 。   2培 养 社 会 适 应 能 力 。 .   独 生 子 女 的 大 量 出 现 , 产  1 . 分组 练习 。   ( )根据 体育 基础 和身体 素质分组 。这 种分 组一般  1 是由教师分配 。教师能掌握 学生的体育基 础与兴趣爱好 ,   能掌 握学 生 的身体 素 质 。分组 时可 以形成 以好带 差 的形  式 ,也可 以基础好 的同学分在 一起共 同提 高 ,也可以 比较  差 的分在一起进行 分层教学 。也 可以把好 的与差一点的分  在 一起 ,主要 意图是好学生 可以带动差一点学 生 ,对差生  进行 帮助 。   ( 2) 自 由 组 合 。 自 由 组 合 是 指 主 学 生 自 己 根 据 需  生 了诸 多 的 教 育 问题 ,令  家 长 、学 校 、社 会 普 遍 感  到 惊 讶 和 困 惑 , 比 如 严 重  的 利 己 主 义 现 象 和 强 烈 的  支 配 欲 , 导 致 了 许 多 孩 子  嫉 妒 、 自 私 、 敌 视 、 冷  漠 , 缺 少 与 他 人 的 合 作 精  神 。 体 育 学 习 过 程 中 进 行  要 ,与其他适合于 自己进行体育 活动或学 习需要 的同学结  合 的方 式。这种结合 最大限度地满 足 自身 的需要 ,对于体  育学 习有好的氛 围。 自由组合 的方式 一般可分为 :根据 性  别划分 ,男女学生 一起 活动时有一定 的方便之处 。如果 是  篮 球 活 动 ,一 般 男 生 可 以 找 男 生 ,女 生 找 女 生 。如 果 女 生  小 组合 作 学 习时 ,学 生 应  进行 自我评价 ,还要 体验别人 的感 受 ,学会与不 同水平 的  学生合作 ,去共 同完成学 习任务。   3有 利 于 教 师 分 层 辅 导 。 在 教 学 过 程 巾 , 以 往 一 般 采   . 想学一些适 合男生 的运 动项 目,就可 以主动邀请与男生 在  一 起学 习。在踢毽 子时 ,男 生可 以请教 女生 ;根据兴趣组  合 ,一 般 自由 分 组 按 兴 趣 需 要 的 可 能 性 比 较 多 。 比如 ,喜  欢 篮 球 的学 生 容 易 聚 在 一 起 打 篮 球 ,喜 欢 跳 绳 的 学 生 可 以  用集体性的辅导 ,往 往所 针对 的是普遍 存在的问题 ,忽视  合作跳绳 。按熟悉程度组合 ,有的学生喜欢 与同桌一起活  教 掌 改 革 . 略与 应 用  策 关于 《 职业生涯昶划》运

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