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关于初中学生体育锻炼兴趣的培养_论文

21 年第3 第 1卷) 02 期( 8   科 学教 育 SineE uai   c c d ctn e o ? l  5? 学生必 须要 抓住课堂 , 只有将知识 理解 于课 内, 能灵  才 活应用 于课 外。一个连基本 的知识都 没掌握 的学生 是  离开了师生的默 契配合 , 何形 式的 “ 任 高效 ” 是  都 空谈 , 以我们一定要建立 起 良好 的师生关 系 , 所 只有这  样, 我们 才会 打造 出具 有 自己特 色 的“ 高效 课堂 ” 。那  么, 如何 建立 良好 的师生关 系呢7   谈不上提 高而言的。这也就是 我们平 常所说 的 向课 堂  要效率 。   2 3 创建 高效课 堂, . 学生课后 巩 固要踏 实 复 习是 巩  第一 , 我们要 做学 生 的知 心朋 友 。只有建 立 了朋  友式的师生关系 , 我们才能 知学生之 所想 , 知学生之 所  需 。只有解决 了学生 的思 想问题 , 们才会 把 心思 放  他 在学习上。   固和消化学 习内容的重要 环节 。我们 可 以鼓励 学生 每  次作业都要 先复习然后再 做题。然后要 像对待 考试 一  样对待每次 作 业。我们 要告 诉学 生 , 人脑 毕 竟不 是 电  脑 , 的记忆力都有一个遗 忘的过程 , 就要求 我们要  人 这 及时对知识 进 行巩 固复 习。复 习包括 两方 面 的 内容 :   一 第二, 建立互相 尊敬 , 相 理解 , 相信 任 的师 生  互 互 关 系。我们 只有充 分的 保护 了学 生 的 自尊心 , 才会 得  到学生 的尊 重。同样 , 我们也要 充分 的相信学生 , 理解  学生 , 才会建立融洽的师生关 系。   是记忆性 的复 习; 是应 用性 的复 习。第二 种 类 型  二 的复习是建立在记忆 的基础上 的。所 以我们要告 戒学  生万万不 可 眼 高手 低 , 该从 基 础 开 始 , 步 一个 脚  应 一 印 , 踏实实的搞好 自己的学习。 踏   3 创 建高效课堂 , 融恰的师生 关系是基础  总之 , 高效 的课 堂 离不 开融 洽 的师 生关 系。融 洽  的师生关 系则会促进高效 课堂 的落实 。它们 是相互影  响, 相得益彰的。   关 于 初 中学 生 体 育 锻 炼 兴 趣 的 培 养  何  雄 ’( 甘肃省陇西县 初级中 780) 德兴 学 41   4 进入 中学 阶 段的 学生精 力旺 盛 , 但体 育 基础 知识  差且参差不齐 , 学习方法不科 学 ; 习兴趣 不浓 ; 此 , 学 为   积极性 , 比只单 独强 调学生怎样做效果更好得多 。   2 按 学生兴趣 、 爱好进行 分组教 学 。 分调动 了学生  充 的学 习积极性  我校开展 了以培养 学生 体育 锻炼 兴趣 、 分得 到发 挥  充 学生在课堂教 学 中的 主体地 位 、 培养 学生 创新 能力 为  主要 目标的课题研究 , 以期改 变传统 的教 学 以教师 、 课  堂、 书本 为中心 , 基本 采用 讲授 、 输 方式 , 式 单 一 , 灌 模   忽视交流 、 合作 、 主动参 与、 究等 方式 而带 来 的学 生  探 学习的积极性 差 , 不利 于培 养学 生 的创 新 意识 和创 新  能力局面。经过 两个 学期 的探索 和 实践 , 得 了一 定  取 在教学 中, 我们 以《 体育 与健康 》 教材 内容 和要 求  为基点 , 围绕“ 转变初 中体育思想 、 更新教 育观念 、 改革  课堂教学组 织 结构 、 优选 教学 方法 、 激发 学 生学 习 兴  趣、 调动学生学 习积极 性 ” 教学 思路 , 施 了按学生 兴  实 趣、 爱好进行分组教学 的教学方式 , 分的体现 了以学  充 生为“ 主体 ”教师为主“ 的原则 , , 导” 改变了传统 体育教  学模式 , 给了学生充分 自主和 民主的空 间 , 调动 了学生  的 自主性 , 培养 了学生体 育锻 炼 的兴趣 , 激发 了学生 主  动参加体育锻炼 的热 情 , 并使学 生 初步 养成 终身运 动  的 良好 习惯 。如在某 一学时教 学 中, 按学生 兴趣 、 爱好  的成绩 。本文就如何培养 职高学生 体育锻炼 兴趣 问题  做一探讨。   1 体育课堂教 学中设置疑 问  在体育教 学 中, 师 要 有 目的 、 预 见 地 给 学 生  教 有 “ 设置疑 问” 亲身 体验 , 解决 问题 。这样 既提 高 了学 生  的学 习兴趣 , 开拓学 生 的思路 , 到 了重要 作 用 , 又 起 对  于更 好地掌握 技术 动 作 , 效地 活跃 课 堂气 氛。课 堂  有 分成篮球 ( O人 ) 排球 ( 6人 ) 田径 ( 2人 ) 2 、 1 、 1 三个 小  组 。篮球兴趣小组进 行行进 间“ 三大 步” 投篮 、 定点 投  篮 比赛 ; 排球 兴趣 小组 发球 、 教学 比赛 ; 田径兴 趣小 组  教学 中在课的 一开始 设 置一些 悬念 , 学生 带 着 问题  使 上。而且 自己通过亲身体 验把 问题解 决 。如 在上短 跑  课时, 蹲踞 式 起跑 动 作 预备 时 为什 么 后 腿 不 能蹬 直 ?   跑的专 门练 习( 小步 跑 、 抬腿跑 、 蹬跑 ) 弯道跑 等  高 后 、 项 目的教学及 比赛练习。 由各 兴趣小组 长带领组员 练  习 , 师巡 回指导 ( 教 教师在课前 培训各兴趣小组 长) 最  , 后给小组长几分钟 总结 的机会 。贯彻 了“ 授之 以鱼不  5 0米跑你是否 清楚 自己跑 多少 步才能跑 完?步 幅与 跑  的速 度快慢有 什么关系?等等 一系列 教师有 目的 的提  问, 引发学生 的思考 , 使学生在探 索 中一步一 步进行 练  如授

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