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IEDC教学模式下的大学英语口语考试的反拨效应_论文

第 9卷 第 1 期  21 0 0年 0   3月 安徽职业技 术学院学报  J U N LO   N U   O A I N   E HNC LC L E E O R A   FA H I C TO A T C IA  O L G   V L Vo .   .   19No 1 Ma. 1  r 20 0 I DC教 学模 式 下 的大学 英语 口语  E 考试 的反拨 效 应  雷亚敏  邬 易平  ,   (.浙江工商大学 杭州商学院, 1 浙江 杭州 摘 301 ; . 108 2浙江工商大学 外国语学院, 浙江 杭州 30 1) 108   要: 文章在论述语言测试反拨效应 基本模式 的基础 上 , 分析 了 以 ID E C教学模式 为基础 的大学英语  口语考试对 教材 与教 学方 面的正面反拨作用 。   关键词 : D I C模式 ; E 反拨效应 ; 口语测试  中图分 类号 : 7 2 G 1  文献标识码 :   A 文章编号 :6 293 (0 0 0—0 10  1 7—5 6 2 1 } 10 7—3 Ab ta tTh   a e  n lz st ewa h a k Sp st e efc  fOr l g ih t s n c l g sb s d sr c : ep p ra ay e  h   s b c    o ii  fe t   a  v o En l  e ti  ol e   a e   s e o  ED o  h  e t o k   n  e c ig,r m h   a i mo eo  e to a g a ec n tu t n  n I C  n t etx b o sa dt a hn fo t eb sc   d   fts  fln u g  o s r c i . o Ke   r s mo eo  EDC;b c wa h;o a e t ywo d : d   fI ak s r l s  t 1 语 言测试 的反 拨效应  语 言测试 是语 言教学 过程 中的一个 重要 组 成  Cas tahn ) E C教 学模 式 是 以学 生 为 中  l - eci 。ID s g 心 , 方位 培 养学 生 的英 语 综 合 应 用 能 力 , 别  全 特 是 口语 能力 的培 养 , 时 , 合 我 国学 生 的学 习  同 结 条件 和 特 点所 设 计 的 一 套 全 新 的 大 学 英 语 教 学  部分 , 学会产生重要 的影 响 。许多语 言学 家就  对教 测试尤其 是外 语 测试对 教 学和 学 习的反 拨作 用做  过许多研 究 。其 中较 有 影 响 的 有 Huhs 反拨  ge 的 效应模式 (P P P模 式) 。Huhs 出了反拨 效应 的  ge 提 工作机理 , 参 与者 —— 过程— — 结果” 即“ 反拨效  应模式 。其 中参与 者包 括 学生 、 师 、 教 教学 管 理者  以及教材设计者 和出版者 ; 过程指参 与者采 取 的有  助于学习 的任何行 为 , 比如开发教 材 , 制定 大纲 , 改  变教学方 法 等 ; 果 是 指所 学知 识 和技 能或 其 质  结 模式 。该教学模 式要求 学生 在课余 预 习课 文 ,   发现 问 题 , 解决 问题 , 天 设 定 一 个 时 间段 在 寝  每 室用 英语 谈 论 与课 文 有 关 的话 题 , 习 口语 , 练 在  课堂上通过一分 钟话题 演讲 、 课文 概要等各 种  形 式 汇报 口语 练 习 情 况 ; 师 每 次 课 都 要 布 置  教 英语 口语课后作业 , 课堂上 当场打分 , 记录每次  学 生 的 口语 完 成 情 况 。同 时 , 了加 强 学 生 口 为   语 练 习 的能 动性 , 期 末 考 试 中增 加 口语 考 试 。 在   量, 如熟练度, 流利度等。Huhs g e 认为测试将首先  影 响参与者对其教学 和学习任务 的理解和态 度 , 而  这种 理解和态度 又反 过来 影 响参 与者完 成 任务 的  过程 , 而影 响学习结果 。 从   2 I DC教学模 式    E 在整个教 学过程 中, 该教 学模 式充分 体现 了学  生 的学 习 主 体 地 位 , 挥 了教 师 作 为 教 学 组 织  发 者 、 督 者 的作 用 。此 外 , 监 口语 教 学 与读 写 课 程  相结 合 , 堂 教 学 与 学 生 的 “ 语 寝 室 ” 动 相  课 英 活 互动 , 课 堂 教 学 与 “ 语 寝 室 ” 动 成 为 有 机  使 英 活 的统一体 ( 即教 学 内容 统一 , 教学 目标统一 , 教  学双方统一 )并且相互补充, , 相互促进。   ID E C教学 模 式 的全 称 为 “ 语 寝 室 与 课 堂  英 教 学互 动 ” Itrci  f n lhD r tr n   (neat no  gi   omi yad o E s o 收 稿 日期 :0 90-5 2 0-80  作者简介 : 雷亚敏 (9 6 )女 , 1 7 一 , 浙江 临安人 , 浙江工商大学杭州商学 院讲师 , 究方向 : 研 应用语言学 。   7  2 安徽 职业技 术 学院 学报  第 9卷  3 ID   E C教学模 式 中的 口语考试 的形式 、 题型 和  评分 标准  容和形式在每个学期开学初公 布, 内容覆盖本学  期所 学 的全 部课 文 。所 以期末 口语测 试充分 利用  读写教材的相关内容, 当加以扩展 , 适 保证学生有  话 可说 。这 一措施 实 施 后 , 师发 现 学 生“ 书 ” 教 碰   的机 率大 幅增加 , 因为在 这之前 , 多学生 只是象  很 ID E C模 式 中 的 口

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